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学科渗透 育人无痕
发布时间:2014-11-28 18:08:22    浏览:1452 
      天津市实验中学在二十余年探索中学生心理健康教育有效途径和方法的实践中,深刻体会到:各科教学是优化学生心理品质、开发心理潜能的主渠道,并始终将学科教学与心理教育的整合问题研究置于非常重要的地位,不断探索通过各学科教学对学生开展心理健康教育的新方法。
      更新观念,明确学科教学与心理健康教育整合的重要意义。通过学习,最终大家达成共识:心理健康教育是各科教学的自然组成部分;同时,学科教学又是实施心理健康教育的最主要、最基本的途径。
      不断探索实践,寻找学科教学和心理健康教育整合的最佳途径。
      1.整合教学目标,把心理健康教育纳入教学计划。
      2.优化教学过程,使心理健康教育在学科教学过程中得以实施。
用心理学相关理论指导教学;以学生为学习的主体;建构情感体验的“先行组织者”;让学生体会成功。
      3.充实教学内容,找准心理健康教育与学科内容的结合点。
      4.丰富.教学形式,将相关的心理健康教育的方法运用于课堂教学。
      回顾探索学科教学和心理健康教育整合的实践过程,引发了我们的一些思考:
      1.如何实施学科教学与心理健康教育的整合、如何评价一节课的好与坏、如何评价一位教师,心育已成为其中的一把尺子,因此大家有这样一个共识:
      ——一名好的教师首先是一个懂得学生心理的教师;
      ——一节好课应该是用教学心理学与学习心理学指导的课;
      ——一节课的完整教学目标应该使心育成为它的有机部分;
      ——一节课的教学过程应该是一个心育过程。
      2.学科教学与心理健康教育的整合应该是真正意义上的有机结合,而不能是两种教育教学模式的简单拼和。一堂好课不能没有心理健康教育,而心理教育是通过学科教学很自然地贯穿进去的,是“润物细无声”。
      3.课堂教学应以学科教学为主,不能上成心理辅导课,其中单纯心理健康教育的内容补充和方法运用的量要有所限制和注意把握。
      4.由于各科教学的特殊性和人心理品质的复杂性,决定了学科教学和心理健康教育整合方法的多样性。教学有法,教无定法,各学科在与心理健康教育整合过程中的共同性和特殊性还有待做不断探讨。

      总结研究成果,编辑出版了《心理健康教育与学科教学的整合》、《心理健康教育与学科教学整合的实践探索》,由中国教育出版社出版,相关研究成果在天津市第三届基础教育成果奖评选中获得一等奖。